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新东方名师:省时省力拿高分的高考复习规划?

2013-03-06 17:08

来源:新东方网独家稿件

作者:王好

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  主持人:经过您的介绍呢,我们对于多元智能其实有一个基本的了解了。我们优能中学是怎样利用这个理论来了解学生的呢?

  王好:我们其实就是通过对每一个孩子进行多元智能的一个测评,还有我们自己学科的、专业的测评之后,发现每一个学生自身所具有的优质智能的组合。然后指引我们的学生找到属于自己的学习的一个起点。了解他自己学习的定位,明确自己的学习的目标;那么通过这样的一个个性的话测评,为认识学生、了解学生的个体的差异提供了一个有效的工具,同时帮助我们的老师在我们之后的一个教学的活动当中,对于了解教学的需求和教学的对象的基础之上进一步的来优化我们的教学的内容制定我们的一个教学的目标,选择相应的一个教学的策略。

  通过我们这样的个性化的测评呢,定位学生他的优势智能,老师也可以在了解学生这样的不同的个体的差异的基础之上,真正的做到因材施教,重视和开发每一个学生他自己独特的个性,注重的来挖掘学生他自己学习的潜能,帮助我们的学生发展自我,然后促进学生掌握相关学科的知识点,发展他的智能、成就其学业,设计他的未来。

  主持人:那如你所说,就是在我们充分了解了学生的这种智能结构,以及他的智能优势之后,我们优能中学是怎么为学生提供就是更加有效的这种提分方案的呢?

  王好:因为刚才我已经提到过了,就是人的智能他是多元化的,并非是单一的,所以以其组合的形势其实是千差万别的。

  从而就形成了人不同的一些特制,正是通过这一些智能的不同的组合,也创造了人类能力的多样性。所以对于每一个学生的发展,最重要最有用的教学方法就是帮助他们能够找到一个可以尽显自我才能的一个地方。那么对于每一个学生学习上的强项和学习的特点,我们老师都应该是尽可能在了解的基础之上,充分的利用这些的信息来给每一个学生创造出最理想的一种教育。

  一方面要善于发现学生的长处,用其长处来弥补他缺失或者说不足的地方。另一方面呢,要弄清楚学生:他如果是失,他到底是失在何处?由于什么样的原因造成了这样的缺失。所以至于此,在分析了我们中学生的普遍的一个特点之后,我们就针对教学对象的年龄、包括他自身的成熟度,还有刚才我提到的智能水平、智能结构、学习动机,学科的知识结构、情感因素等等不同的方面的总结。

  我们的学生基本上可以分为以下大概四种。

  第一种就是我们会经常看到一种厌学自弃型的这样的学生。还有就是比较被动的来接受我们教育的这样的学生。还有包括我们一直在努力学习但是没有一个很好的效果,就是我们所说的苦学无效的学生,以及特别聪明但是并不是特别的踏实,也就是我们比较聪明浮躁的这样的一种学生。

  通过这样子四种的一个分类,并根据他们各自不同的一个特征,我们提出了个性化的学习方案,以来适应学生他不同的智能结构,使每一个学生的潜能都得以足够的开发,然后发现每一个孩子都是能得到比较满意而且成功的发展。从而就希望来帮助他们完成他们整个的一个学业,来成就他们整体的一个人生。

  主持人:那王老师经过您的介绍,我也可以听出咱们优能中学的三大理念。是提高分数、立志教育、设计未来,对吧?

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