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新东方名师:省时省力拿高分的高考复习规划?

2013-03-06 17:08

来源:新东方网独家稿件

作者:王好

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  厌学自弃型的学生在不同程度上其实过去都应该是受到过一些学习的打击、老师的批评、或者是说家长的指责、同学的嘲笑等等,这样子的一个方面。所以新东方个性化的教育就是在发现每一个学生他自己身上的闪光点,然后在了解了学生的学业基础和学习的起点之后,针对其最薄弱的环节,设定难度适宜、课程量比较适度,时间长短又比较相宜的课程,找到最适合他们的学习方法,然后成功去培养他们的成功感,来激发他们对于动机巨大的动力能量。

  学生在循序渐进和适度和强度这样的一个学习过程当中取得相关的一个进步和一个成功,就会产生激发他的成就的一个动机,所以就对学习会慢慢的抱有好感,而在相应的学习和体验过程中,也会激起他们不断来克服学习上面的一些困难或者在生活当中的一些困难,给自己勇气,进一步的内化成自省智能,就可以建立起来他们的自信心,增强对自我的肯定,这个是对于我们厌学自弃型的学生我们的一些建议。

  主持人:听过王老师您刚才介绍过我觉得对于这种厌学自弃型的学生首先应该是自我肯定,然后再学习中就是发现学习的兴趣,然后培养对自己的那种学习的动力,加强自身的这种学习动力,那么第二种就是说被动接受的学生。

  王好老师:被动接受型的学生倾向于被动接受环境的信息,就是他们会被动的接受环境的一些信息,即使学到一些知识往往也是材料的堆积,或者是时间的堆积。学一点吃一点,而非概念性的、系统性的学习。那么在参与课堂整个的活动或者是说完成课后布置作业这块的任务之后,往往也只是一味的接受,不会进行自己的更多的思考,也不会作出举一反三这样子的行为。不会主动的去参与,那么严重的话可能还会表现出一些厌烦的情绪,不能对教学活动的互动,进行很积极的反馈。

  所以针对与这些学生,同样我们要去知道一下它到底是由什么样的原因来造成的。要么他们的学习兴趣点或者说对某一个科目的兴趣点是比较低的。在对于兴趣的转换的过程比较的缓慢,这类的学生通过我见过的那么多学生,发现他们往往性格会比较的内向,然后对于外部环境的一些表现会关注的比较的少一些,在学习的时候也比较的消沉,缺乏信心,不是特别的善于去思考,然后反映的速度也相对而言可能会比较的慢。

  在这样的一种被动接受型的学生,他往往不具有很明确的的一种学习的动机,他们不知道学习的目的是什么,为什么而学习,在学习的过程当中呢,也只是一味的听从教师和家长的安排,刚才这一点我们也谈到过,缺乏学习这样的主动性。所以个性化较教育在针对被动接受这样的学习应该是着重的重点的针对他们兴趣不足,目标不是很明确这样的问题来采用适合他们的一个教学方法。

  首先,我们还是想从实际的情况来出发,就是从实际出发提出比较恰当的希望,给他们设定一个目标,然后正确的运用一些比方说一些奖励制度。从他们的实际给予适当的一些肯定和期望,从激发学生的一个学生兴趣的角度对他们的一些奖励或者说语言上面的一些鼓励为主,增强他们对学习的自信心和自尊心,让他们体验到和体会到成功这样的喜悦感。

  那么第二个的话就是要刚才所说的第一个是善于发现,厌学自弃型心的学生闪光点,这一点对于我们这一类的学生我们就要更加的善于捕捉他们这样的闪光点。进行积极的归因的引导,就是到底他这个结果的原因是什么?多给他们一些创造成功的一些机会,然后在教学的过程当中,我们比如说可以给学生布置让他们觉得比较有意义的任务,和一些学习的内容。通过我们多样化的一种教学方式的选择,营造出主动的活跃课堂气氛,这样子等等一方面的一个想法。

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